Blog

Um tema que vem levantando muitas dúvidas em pais e estudantes sobre cronograma, estrutura e até conteúdos, é o Novo Ensino Médio, que entra em vigor a partir de 2022 . Veja nesse texto o que muda no Colégio Planck para quem está ingressando nesta etapa escolar. Novo Ensino Médio: quais são os principais tópicos? Foi a Lei nº 13.415/2017 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para estabelecer uma mudança na estrutura do Ensino Médio. Nesta alteração ficou definida uma ampliação do tempo mínimo dos estudantes na escola e uma nova organização curricular. A primeira grande alteração para 2022 é que a estrutura pedagógica no Ensino Médio será dividida em 2 partes: a formação geral básica (FGB) e os itinerários formativos e unidades eletivas. O primeiro tem foco nas áreas de conhecimento (Ciências Humanas, Matemática, Linguagens e Ciências da Natureza), que serão obrigatórias para todos os estudantes. Nos itinerários formativos e unidades eletivas estão previstas disciplinas que terão a ver com os seus interesses, acadêmicos e ou profissionais. Essa mudança também oferece um maior protagonismo ao estudante, ao escolher suas áreas eletivas, e também dá a ele uma oportunidade de desenvolver seu projeto de vida, que é uma competência já prevista pela BNCC. Contextualizando a mudança O Colégio Planck já nasceu com um viés contemporâneo, com um DNA tecnológico, e oferece a seus estudantes uma carga eletiva intensa, com mais de 38 disciplinas, divididas em 6 núcleos, que atraem os mais diferentes perfis. Desde o Ensino Fundamental Anos Finais, a bagagem diversificada oferecida pelo Colégio é diferenciada. São aulas como Laboratório Maker, Academia Sherlock, idiomas que apresentam uma carga horária maior, assim como outros projetos que visam a ampliação dos horizontes dos estudantes. A carga extracurricular do Ensino Médio no Colégio Planck conta com disciplinas eletivas como Startup & Empreendedorismo, Maker, Olimpíadas de Conhecimento, PGG, etc. Além disso, o terceiro ano é direcionado também às áreas de conhecimento focadas no vestibular e na definição de carreira, com um processo intenso de simulados e orientação educacional individualizada . Porém, o novo Ensino Médio vai permitir que uma ampliação dessa grade diversificada traga uma outra perspectiva para os estudantes das primeiras e segundas séries. Neste momento, entram novas palavras no vocabulário deles, como itinerários e trilhas. Atualmente, os estudantes da 1ª e 2ª séries do Ensino Médio têm 6 aulas pela manhã (segunda a sexta); provas e atividades complementares e eletivas, que são realizadas no período da tarde. São 30 aulas semanais. A carga atual, então, é de 1.200 horas/aulas por ano, o que também acontece para o 9º ano do Ensino Fundamental. Já na 3ª série do Ensino Médio, a carga é de até 1.440 horas ao ano, porque os estudantes também têm aulas aos sábados. O que acontece a partir de 2022? A partir de 2022, essa carga horária será diferente: para a 1ª e 2ª séries do Ensino Médio, serão 800 horas para a Formação Geral Básica (FGB) e mais 200 horas de itinerários, que serão as trilhas escolhidas pelos estudantes. O que vai ocorrer é que serão 24 horas aula/semanais dedicadas à FGB e seis horas dedicadas para os itinerários. Com essa nova carga, a partir de 2022, a mudança será na sexta-feira de todas as semanas, quando os estudantes irão participar das aulas diversificadas. No entanto, a 3ª série do Ensino Médio não vai sofrer alteração na carga horária, pelo menos até 2023. Como ficam as aulas regulares? Embora tenha havido uma redução de aulas nas áreas de conhecimento específicas, o certo é que no Colégio Planck não haverá prejuízo no conteúdo, que continuará consistente, estruturado e completo. Será uma nova carga com estudo de curadoria. A essência de alto desempenho do Colégio será mantida. Essa nova carga horária vai continuar proporcionando aos estudantes a compreensão dos conteúdos pedagógicos e científicos. Além disso, serão garantidos todos os conteúdos básicos para ENEM, vestibulares do Brasil e applications para universidades internacionais. O que ocorre é que, no formato atual, muitas vezes, os estudantes têm um conteúdo muito detalhado de cada área de conhecimento, mas, nem sempre, essas informações estão associadas aos interesses pessoais de cada um. A mudança do Ensino Médio dá essa liberdade de escolha ao estudante. Nesse novo formato, os estudantes terão uma aula de Projeto de Vida, que será direcionado por profissionais da Orientação Pedagógica e/ou outros profissionais convidados. A aula será desenvolvida em 3 dimensões: Pessoal (autoconhecimento, autoaceitação e autoestima); Social (relações interpessoais); Profissional (mundo profissional). Matriz socioemocional do Planck ganha mais destaque Além do eixo acadêmico e rigor pedagógico, o desenvolvimento socioemocional é um dos pilares do Colégio Planck. Com esse novo formato para o Ensino Médio, essas habilidades e competências, que estão dispostas em 4 eixos, ganham destaque: abertura ao novo, resiliência emocional, autogestão e amabilidade e engajamento. Esse desenvolvimento vai ganhar muita presença nos itinerários formativos e no Projeto de Vida. Para se ter uma ideia de como será esse processo, o Projeto de Vida, que entra na grade da 1ª e 2ª séries do Ensino Médio, será uma aula que tem 3 grandes objetivos, que são: trabalhar o autoconhecimento, desenvolvimento da autonomia e escolhas profissionais e escolhas de futuro. Ao se conhecer, acreditar no próprio potencial e ter um repertório amplo, ele terá um alicerce que vai ajudá-lo a desenvolver os seus sonhos. Essa aula vai ajudar o estudante a conhecer e esclarecer suas dúvidas sobre áreas, aprender a pesquisar sobre carreiras, mercado de trabalho e tendências, para entender mais sobre esses tópicos e para ir ao encontro dos seus sonhos. O trabalho individual da Orientação Educacional permanece, porém, a aula vai trazer soluções de forma coletiva. Como serão os itinerários informativos por áreas de conhecimento? Em relação às aulas que serão oferecidas às sextas, sobre os itinerários informativos, nas áreas de conhecimento, o estudante poderá escolher conteúdos de Matemática, Linguagens, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, de acordo com a área que mais se identificar. Os eixos estruturantes dos itinerários formativos não visam ter mais aulas de uma determinada disciplina, não se tratam apenas de mais aulas teóricas, mas sim usar determinadas áreas de conhecimento como alicerce. São aulas que vão responder ao estudante onde ele vai empregar aquele determinado conhecimento em sua vida. Essas trilhas irão estimular o protagonismo dos estudantes e possibilitar o desenvolvimento de aspectos importantes, como: Investigação científica, que vai aprofundar os principais conceitos de cada área; Estimular os processos criativos; Realizar uma mediação e intervenção sociocultural; Empreendedorismo. Focando nestes 4 principais aspectos, esses conteúdos foram criados, em sua maioria, pela equipe pedagógica interna do Planck, e também com um material de apoio do SAS. Nestas aulas não haverá provas, recuperação ou repetência, mas sim a entrega semestral de um projeto, com 3 marcadores de entrega. Essas notas irão compor o histórico do estudante. A cada semestre, o estudante irá escolher uma das áreas de conhecimento, e fazer inscrições em cada um dos pacotes de aulas. Cada área é composta por 3 trilhas, cada uma com 2 horas-aulas. O Planck vai oferecer 24 opções de trilhas anuais e multisseriadas, que vão complementar as diferentes áreas de conhecimento. São: 1º Semestre Matemáticas e suas tecnologias Fechando a conta: desenvolvendo a consciência financeira; Design gráfico; A Matemática da Inteligência Artificial. Humanidades e suas tecnologias Mundo em movimento: explorando fatos e contextos; Cidadania e direitos fundamentais; História do pensamento humano. Ciências da Natureza e suas tecnologias Ambiente-se: escolhas de hoje para viver o amanhã; Sustentabilidade e desenvolvimento de materiais; Circuito elétricos na prática. Linguagens e suas tecnologias Muito além da influência: argumentação na linguagem; Design de interiores; Revelando mais que a escrita. 2º Semestre Matemáticas e suas tecnologias Problemas em cheque: táticas de resoluções; Processo de decisão e lógicas cotidianas; Funções no mundo: métricas e relações. Humanidades e suas tecnologias Empreendedores Under 20; Constituição e poderes; Políticas públicas (Unesco). Ciências da Natureza e suas tecnologias Investigação forense; Química dos alimentos; História da Ciência. Linguagens e suas tecnologias Strike a pose: nossa vida em rede; Escrita criativa; Sustentabilidade maker (design de móveis). Inscrições para as trilhas começam em novembro Para que os estudantes saibam mais sobre os conteúdos de cada trilha, o Colégio Planck fará uma campanha de divulgação. As inscrições para os itinerários formativos para o primeiro semestre do ano que vem começam já em novembro deste ano. Para o segundo semestre, as inscrições serão em junho de 2022. Cada estudante pode realizar duas áreas iguais ou distintas por ano. No entanto, a escolha precisa ser bem pensada, porque ele não poderá mudar de trilha ao longo do semestre. Vale lembrar que todos os projetos pedagógicos do Colégio Planck, inclusive as atividades eletivas, seguem com sua realização normal, no contraturno das aulas. Conclusão As mudanças que vão ocorrer para o Novo Ensino Médio prometem uma nova dinâmica, porém, com um clima mais leve e descontraído para as sextas-feiras do Colégio. Dentro dessa nova rotina, ocorrerá também maior interação entre as séries, porque durante as trilhas, os estudantes das turmas do 1o e 2o anos estarão em turmas mistas. Além disso, o Novo Ensino Médio do Planck trará mais oportunidades de gerar encantamento nos estudantes, mais colaboração e engajamento nas atividades que norteiam escolhas profissionais e o Colégio vai atuar também como um instrumento de integração com a realidade. Em qualquer mudança no Colégio, o objetivo da equipe Planck é sempre trazer a inovação que vai proporcionar o melhor desenvolvimento de seus estudantes.

Novo Ensino Médio: saiba mais

20 de setembro de 2021

Um tema que vem levantando muitas dúvidas em pais e estudantes sobre cronograma, estrutura e até conteúdos, é o Novo Ensino Médio, que entra em

Leia mais »

O que é um estudante de alto desempenho?

13 de setembro de 2021

Sabe o que é um estudante de alto desempenho? Ele apresenta uma postura autônoma, confiante e focada, e com isso, mostra resultados muito melhores. Leia

Leia mais »

Não é de hoje que pesquisas comprovam que crianças que são expostas a manifestações artísticas como dança, música e teatro demonstram melhor domínio da leitura, escrita e matemática. Entenda nesse texto qual a relação do desempenho acadêmico dos estudantes com as artes e como o Colégio Planck utiliza esses recursos pedagógicos. Quais os benefícios das artes para os estudantes? Muitas vezes, parece ser até instintivo: os pais dão lápis de cor e papéis para crianças que ainda não estão nem perto da alfabetização para que elas se distraiam fazendo rabiscos coloridos. No entanto, esses rabiscos já vão começar a dar elementos ao cérebro infantil para uma futura alfabetização e noção espacial. A expressão artística começa a favorecer o aprendizado desde esse momento. No Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular contempla a arte por meio da dança, teatro, música e artes visuais. Essas manifestações vão articular saberes que envolvem a prática de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir por meio de seis dimensões de conhecimento: criação, crítica, experiência sensível, expressão, fruição e reflexão. Envolver os estudantes na prática dessas manifestações artísticas vai trazer inúmeros benefícios que contribuirão com a formação do indivíduo, além de contemplar, inclusive, o desenvolvimento das habilidades socioemocionais e proporcionar o alto desempenho. Os estudantes que praticam atividades artísticas se tornam capazes de: Desenvolver habilidades motoras, de linguagem e sociais; Desenvolver habilidades que ajudam na resolução de problemas; Melhorar a tomada de decisões e não ter medo de correr riscos; Ter mais criatividade; Desenvolver o pensamento crítico, etc. Estudos reforçam as vantagens de investir nas artes na educação Algumas pesquisas, como a reunião de 62 estudos no relatório Arts Education Partnership, já revelaram que as práticas artísticas, como a música, podem ajudar estudantes a ter mais noções de layout, perspectiva e equilíbrio, o que também ajudaria na integração com conhecimentos de outras disciplinas, como a matemática, além de melhorar a proficiência em leitura e no desenvolvimento cognitivo como um todo, porque permite a organização da escrita e também o entendimento de textos complexos, que são próprios de disciplinas como ciências, por exemplo. Outro aspecto é que a prática da música também ajudaria estudantes que estão aprendendo um segundo idioma. Mais um aspecto positivo de estimular os estudantes à prática das mais variadas manifestações artísticas é que proporcionam melhoria de saúde, afetando positivamente o humor e bem-estar, conforme a pesquisa da Frontiers in Psychology. “A arte gera um prazer desinteressado”, conforme já dizia o filósofo medieval Immanuel Kant (1724-1804). Esse prazer pode surgir na observação ou na elaboração de obras de arte dos estilos mais diversificados, seja pinturas, esculturas ou outras artes visuais, além da música, poesia, literatura e outras formas de expressão artística. Além disso, o estudo também revelou que a arte ajuda a melhorar a memória, diminuir o estresse e também permite uma melhor conexão social. Com isso, os estudantes que participam de programas de arte, ao menos semanalmente, apresentam habilidades orais, de escrita e de matemática superiores, além de um pensamento mais aprimorado na análise e resolução de problemas, com capacidade para desenvolver ideias originais próprias e inovadoras. Essas pesquisas dão base para que pais e profissionais de instituições escolares defendam a prática das artes nas mais variadas fases estudantis. Algumas vantagens de investir nas manifestações artísticas Como desperta muitas sensações e emoções, as artes, também, trazem inúmeros benefícios para o corpo e para a mente: Artes plásticas Essa é, talvez, a primeira expressão artística que muitas crianças passam a conhecer, quando os pais as convidam a desenhar ou pintar com lápis de cor. Com as artes plásticas e visuais, os estudantes são estimulados a praticar as habilidades de observação, senso crítico, criatividade, imaginação e de entendimento do mundo à sua volta. Essas capacidades aumentadas também favorecem o desenvolvimento cognitivo como um todo. Outro aspecto é que as artes plásticas ajudam na psicomotricidade e expressão de sentimentos. Os estudos também demonstram que favorecem o raciocínio sobre imagens científicas, a sofisticação na leitura e interpretação de textos. Música Ouvir música ou praticá-la, acalma, relaxa, alivia dores e estresse, e até estimula a prática de atividades físicas. Além disso, deixar certas músicas ao fundo, enquanto se estuda, também pode elevar o desempenho cognitivo e ajudar na criatividade. A música ativa a descoberta de novos caminhos e conexões cerebrais, por isso, é importante para quem está aprendendo uma nova língua. Dança Já a dança na escola como prática pedagógica, além de ajudar a manter o corpo ativo, permite a ampliação da capacidade de expressão, estimula a socialização, persistência, autoconfiança e autoestima, desenvolve a noção de espaço e equilíbrio, autoconsciência corporal, criatividade e disciplina. Artes cênicas O teatro é uma ferramenta pedagógica muito importante para o desenvolvimento dos estudantes desde o Ensino Fundamental porque também estimula o autoconhecimento e socialização, desenvolve desinibição, autoestima, autoconfiança, autonomia, motricidade, ampliação da memória e concentração, além de aperfeiçoamento da dicção e da melhoria da capacidade de comunicação. As artes no Colégio Planck Entre os núcleos de projetos especiais, o Colégio Planck oferece aos estudantes o Núcleo de Artes, que permite desenvolver e cultivar seus talentos enquanto promove reflexão, cultura e sensibilidade por meio desta linguagem de expressão, por meio das modalidades artísticas: Desenho, Pintura e Escultura; Teatro; Sapateado; Street Dance; Bateria; Piano; Guitarra; Violão; Contrabaixo; Teclado. O Núcleo Planck de Artes proporciona aos estudantes o desenvolvimento e aperfeiçoamento das habilidades sociais, trabalho em equipe, liderança e cooperação. De tempos em tempos, o Colégio realiza eventos que possibilitam que os estudantes apresentem suas conquistas artísticas.

A importância das artes no desenvolvimento dos estudantes

8 de setembro de 2021

Não é de hoje que pesquisas comprovam que crianças que são expostas a manifestações artísticas como dança, música e teatro demonstram melhor domínio da leitura,

Leia mais »

A aprendizagem colaborativa desenvolve nos estudantes habilidades socioemocionais como criatividade, capacidade para tomada de decisão, solução de problemas, cooperação e flexibilidade. Veja neste post, o que é essa estratégia pedagógica que traz diversos benefícios para o ensino. O que é aprendizagem colaborativa? O conceito de colaboração pode ser explicado como a ação ou efeito de colaborar, é um trabalho comum feito por duas ou mais pessoas, que se ajudam mutuamente em prol de um objetivo. Cada vez mais esse termo tem feito parte das iniciativas dos diversos setores e nos mais diversos países, seja na economia, na música ou na ciência, é uma abordagem que vem crescendo e dando muito certo. Portanto, a aprendizagem colaborativa consiste no trabalho em equipe para aprender junto com o outro, com participação ativa na construção conjunta do conhecimento, uma verdadeira troca de saberes e experiências. É um método de aprendizagem ativa, com o qual cada integrante dá a sua parcela de contribuição, com foco em seus pontos fortes, que vão ajudar para o sucesso de um projeto como um todo. Na escola, essa é uma abordagem educacional que enriquece as vivências da sala de aula, e também prepara os estudantes para os desafios que vão encontrar no futuro, no mercado de trabalho e nas situações da vida. Conheça algumas vantagens da aprendizagem colaborativa: Promoção da interação entre os estudantes e professores; Aumento da retenção, autoestima e responsabilidade dos estudantes; Desenvolvimento de pensamento crítico, comunicação oral, autogestão e liderança; Compreensão das diversas perspectivas que um mesmo problema pode trazer; Preparação para situações da vida real. Como realizar a aprendizagem colaborativa nas atividades escolares? Com a condução de um professor, a aprendizagem colaborativa permite que os estudantes pensem nas soluções e não se acomodem com respostas prontas. É uma abordagem de aprendizagem muito mais avançada do que a memorização mecânica de números e fatos. Para qualquer disciplina, os estudantes podem ser segmentados em grupos, onde cada um terá uma função e será responsável por uma parte específica, que vai compor o trabalho geral. Neste ponto, a participação dos estudantes já envolve também a negociação de papéis, funções e resultados. É uma forma de chamar todos à proatividade. Então, como já se percebe, outras duas habilidades socioemocionais que essa abordagem reforça são: responsabilidade e protagonismo. Portanto, em cada atividade na qual é trabalhada a aprendizagem colaborativa, o professor precisa pensar em alguns tópicos: O objetivo da atividade em si; Objetivos de aprendizagem individuais para cada estudante; Delegação de habilidades e pontos fortes de cada estudante. Na aprendizagem colaborativa, cada estudante pode aplicar sua força pessoal no conjunto, por exemplo, um estudante pode ser o porta-voz do grupo, outro facilitar as conversas, outro trazer novas ideias, entre tantas oportunidades de identificação de pontos fortes. Cada aptidão vai agregar valor. Além disso, o professor também deve dar incentivo para que os estudantes realizem um trabalho detalhado, com informações que devem ser atuais, relevantes e precisas para serem compartilhadas. Construção de novos relacionamentos Quando todos trabalham em grupo, no sentido de atingir um determinado objetivo, além dos benefícios cognitivos, também entram em cena as vantagens sociais, porque há inúmeras oportunidades de trocas de informações, convívio entre cada integrante, escuta ativa das variadas opiniões e tomada de decisão conjunta. Além das relações de trabalho que serão próprias do processo, novas amizades também podem surgir. Esse processo de aprendizagem colaborativa traz um desenvolvimento saudável a todos os estudantes porque quando ouvem a opinião de outros, articulam os próprios pontos de vista e reformulam as ideias, têm inúmeras possibilidades de ganho, como a formação do pensamento crítico; e uma compreensão mais completa de cada tema do que teriam trabalhando sozinhos. Como o Planck trabalha a aprendizagem colaborativa? O Colégio Planck já desenvolve a aprendizagem colaborativa porque sua metodologia prevê a aprendizagem baseada em projetos, na qual os estudantes são envolvidos em tarefas e desafios no sentido de resolver um problema, que também está ligado ao mundo real. Nesta metodologia, eles estão sempre envolvidos em processos de pesquisa, elaboração de hipóteses, busca por recursos e aplicação prática da informação para chegar a uma solução ou produto final. Com um DNA totalmente tecnológico, o Colégio Planck oferece diversas atividades na qual a aprendizagem colaborativa pode ser exercitada nas disciplinas e nos projetos pedagógicos especiais, como: Designer Maker Uma ferramenta muito importante no processo da aprendizagem colaborativa no Planck é o Laboratório Design Maker. O Design Maker incentiva que os estudantes desenvolvam projetos em grupo, pensem em novas soluções e aprendam a tentar quantas vezes forem necessárias para ter uma peça perfeita. Nesse espaço, os estudantes vão criar, construir e trabalhar de forma colaborativa, utilizando o design thinking e habilidades de engenharia na construção de soluções. Esses estudantes são inspirados a construir de forma artesanal, desde ferramentas facilitadoras para jardinagem a um aplicativo para tablets e celulares, com usabilidade como controlar a automação de um ambiente, ou até mesmo um robô. Ao colocarem “a mão na massa”, os estudantes são estimulados à colaboração e à criatividade. No laboratório Design Maker, também são ministradas as aulas de Robótica e Startup e Empreendedorismo, nas quais estão envolvidos pensamento lógico, planejamento, criatividade, imaginação e experimentação, junto com o trabalho de equipe. Academia Sherlock Esse projeto pedagógico trabalha com as propriedades investigativas dos estudantes. O processo utiliza como ferramenta a metodologia ativa de aprendizagem “estudo de caso”, e pressupõe a participação dos estudantes na resolução de questões relativas a uma determinada situação ou contexto. PPAD Além disso, a aprendizagem colaborativa também está presente no Programa Planck de Atividade Diversificada, composto por projetos e trabalhos que são realizados em grupos, estudos dirigidos, apresentações, seminários, atividades online, etc. O objetivo do projeto pedagógico do Colégio Planck é preparar os estudantes para a vida das mais variadas formas, apresentando ferramentas que vão desenvolver suas habilidades socioemocionais e cognitivas para que eles sejam éticos, competentes, relevantes, autônomos e globais.

Aprendizagem colaborativa: o que é e como funciona no Planck?

1 de setembro de 2021

A aprendizagem colaborativa desenvolve nos estudantes habilidades socioemocionais como criatividade, capacidade para tomada de decisão, solução de problemas, cooperação e flexibilidade. Veja neste post, o

Leia mais »

Confira o mini currículo dos palestrantes da Semana de Profissões 2021

24 de agosto de 2021

Olá, pessoal! Chegou a nossa esperada Semana de Profissões! Um evento pra lá de interessante e informativo, onde realizaremos encontros com conceituados profissionais de diversificadas

Leia mais »

Guia Planck – 5 Anos de Colégio Planck – Edição 42

14 de agosto de 2021

Olá, Família Planck! No mês de Agosto, comemoramos o aniversário de fundação do Colégio Planck, no dia 18 de Agosto. Para esta data, preparamos uma

Leia mais »

Quem está na fase do vestibular, vive estudando as melhores técnicas para produzir um texto claro e bem redigido. Porém, é preciso também evitar alguns erros que podem roubar pontos de sua nota. Veja neste texto, o que você não deve fazer na hora de elaborar a sua redação. O que os estudantes devem fazer na Redação? Evidentemente que cada texto para redação deve seguir as exigências dos vestibulares que os estudantes irão prestar, mas, no geral, são solicitados que sejam cumpridos requisitos como texto fluido, com domínio da norma culta, coesão e grafia correta das palavras. Seguir a cartilha de Redação do ENEM, por exemplo, implica em ficar atento a cinco competências para ter um texto bem pontuado: Demonstrar domínio da linguagem escrita formal; Compreender a proposta da redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento no texto; Selecionar e organizar fatos e argumentos para defender um ponto de vista; Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos; Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado. Não ter um bom entendimento desses requisitos pode fazer que estudantes cometam certos erros que vão roubar uma boa parte de suas notas. Além disso, a elaboração da redação pode assustar tanto os estudantes que eles acabam lançando mão de recursos desnecessários que também podem custar alguns pontos. Fique atento para não cometer alguns desses erros: Não entender os gêneros Cada tipo de texto é definido pela sua linguagem, são: narrativa, dissertativa e descritiva. A narrativa e a dissertativa se desdobram em outros gêneros textuais. Cada gênero textual está ligado ao conteúdo e a intenção que se quer transmitir com o texto. Geralmente, o gênero de dissertação/argumentação é o solicitado na maioria dos vestibulares, porém, outros vestibulares podem exigir gêneros diferentes, como crônica, manifesto, carta, reportagem, etc. Usar parágrafos expositivos na dissertação/argumentação Não use parágrafos expositivos meramente descritivos. A dissertação/argumentação vai expor uma ideia que deve ser defendida a partir de um contexto analítico. O objetivo é persuadir o leitor. Então, todo o texto precisa ser estruturado a partir de fatos e dados que sejam importantes para reforçar o seu ponto de vista. Faça uma análise precisa e clara do que quer demonstrar e elabore um desfecho persuasivo. Usar a primeira pessoa do singular A ideia defendida não deve ser na primeira pessoa, deve ter base em fatos, reportagens, dados e estatísticas, portanto, é impessoal. Por isso, a terceira pessoa é a mais indicada. Além disso, não é viável expressar opiniões diretamente com frases como: “Eu acredito”, “Eu penso”, etc. Usar parágrafos longos Os parágrafos também devem ser curtos para atenderem à objetividade necessária. Alongar os parágrafos pode sugerir que o estudante não sabe mais o que escrever e só quer cumprir o preenchimento de linhas. Será que o avaliador não é experiente o suficiente para reconhecer isso? Informações que não falam com o tema Muitas vezes, os estudantes, para tentar demonstrar mais conhecimento, acabam utilizando trechos filosóficos ou religiosos que nada têm a ver com o tema proposto, utilizando uma certa subjetividade ao escrever. Na redação do vestibular, não é a prova de erudição que está em alta, mas a capacidade de entender o tema e fazer uma argumentação eficaz, baseada em fatos concretos, de forma coesa, clara e objetiva. Tentar fazer uma argumentação a partir de subjetividades pode custar caro ao candidato. Aliás, também é válido lembrar que o prolixismo ou excesso de preciosismo também pode causar perdas de pontos. Não dar importância para a coletânea A coletânea trata-se de textos motivadores que são oferecidos pela banca para um melhor entendimento do candidato para fazer a redação. Podem ser obras literárias, citações de legislação, reportagens, entrevistas e outros materiais de apoio. Portanto, deve haver muita atenção do candidato ao ler o conteúdo desses textos que podem dar um grande embasamento para a elaboração do texto da redação com o tema proposto. Usar palavras generalizadoras Usar palavras generalizadoras (nunca, jamais, todos, ninguém, sempre, etc) pode ser considerado pelos avaliadores como uma argumentação apelativa, que não está dotada de consistência. Então, muito cuidado ao usar essas palavras para não dar a entender que você está querendo apenas cumprir uma tabela. Usar termos excessivamente coloquiais, gírias e palavrões A redação valoriza a norma culta, portanto, usar palavras que correspondem à oralidade e são excessivamente coloquiais, como interjeições, linguagem de internet, gírias e até palavrões, vai fazer o candidato perder pontos na redação. O candidato não pode se valer desse recurso nem mesmo se a intenção for reforçar uma ideia ou usar a palavra entre aspas. Alguns exemplos de coloquialismo imprudente no vestibular: vc, tb, tá ligado, né, irado, tipo assim, daí, aí, ah, hein, putz, num, numa, poxa, tá, prá, oba, ufa, etc. Como é a Redação no Planck? O Colégio Planck sabe que a redação pode ser um verdadeiro fantasma para os vestibulandos, por isso, oferece os melhores recursos para que eles pratiquem ao máximo a sua produção textual. Para tanto, o Colégio tem aulas semanais de redação, plantões de dúvidas específicos e correções personalizadas de texto. Com a Plataforma Pontue, os estudantes vão conhecer seus pontos fortes e fragilidades, com recursos de áudio e vídeo de forma rápida e bastante clara. Eles vão saber onde erraram e onde podem melhorar ao reescrever o texto com os apontamentos elaborados pelo corretor. Outro ponto importante é que os estudantes do Planck também são continuamente inspirados a ampliar o próprio repertório cultural para ter mais base e tornar seus textos mais ricos, bem construídos e fluidos. Outro aspecto relevante é que o Colégio Planck também trabalha o desenvolvimento de habilidades socioemocionais que auxilia que os estudantes aperfeiçoem o próprio autocontrole, resiliência, paciência, organização, responsabilidade e autonomia no seu processo de aprendizagem.

Vestibular: o que não fazer na redação?

10 de agosto de 2021

Quem está na fase do vestibular, vive estudando as melhores técnicas para produzir um texto claro e bem redigido. Porém, é preciso também evitar alguns

Leia mais »