Blog

Dicas para exercitar a memória

20 de julho de 2021

Dicas para exercitar a memória são muito importantes para ajudar os estudantes a guardar uma imensa quantidade de informações que são parte da grade curricular

Leia mais »

O 9º ano é uma época de mudanças para os estudantes, quando estão a um passo de ultrapassar a fronteira que vai direcioná-los ao Ensino Médio, no qual a dinâmica de estudos e objetivos são bastante diferentes do Ensino Fundamental Anos Finais. No Colégio Planck, entenda como os estudantes são preparados para essa nova fase que exige mais autonomia e maturidade. Estudantes entram em um novo estágio pessoal e acadêmico No Brasil, o Ensino Fundamental Anos Finais compreende do 6º ao 9º ano, com estudantes que, em geral, têm de 11 anos a 14 anos. A passagem do Ensino Fundamental Anos Iniciais para os Anos Finais exige novos desafios, mas no 9º ano o estudante também será preparado para um nível a mais de autonomia e responsabilidade em sua vida acadêmica para seguir para o Ensino Médio. Além de começar a pensar na nova dinâmica de estudo do Ensino Médio, as disciplinas e até nos novos amigos, no caso de uma mudança de instituição, existem outros processos que começam a surgir no horizonte para um estudante do 9º ano. Por isso, é muito importante que as instituições escolares preparem esses estudantes para essa transição, desenvolvendo algumas estratégias que vão ajudá-los a esclarecer dúvidas sobre o novo processo acadêmico que irão vivenciar no Ensino Médio, apresentar a eles as mudanças que irão ocorrer no currículo, bem como prepará-los para uma nova dinâmica de estudo, que vai exigir muito mais autonomia e organização. Nesse momento, os estudantes devem ser estimulados a ter mais independência em suas decisões e ter mais oportunidades de cultivar os seus sonhos. Como é o 9º ano no Colégio Planck No Colégio Planck, que é uma instituição que estimula o alto desempenho, ocorre também uma acolhida individualizada e um olhar especial para a performance desse estudante, no sentido de estimulá-lo a atingir suas novas metas, porque essa é a hora de começar a pensar em uma carreira e planejar objetivos e sonhos. Nesse momento, os estudantes passam a entender ainda mais a importância de ser protagonista e ter habilidades socioemocionais que os destacarão no futuro, como a criatividade, colaboração, empatia e inteligência emocional, que são essenciais para o mercado de trabalho. Além disso, há também um estímulo à cultura da amizade e dos laços, por meio da convivência, que permite uma maior consciência sobre as diferenças dos outros estudantes e do que eles podem somar ao próprio processo pessoal. Para estimulá-los ao desenvolvimento dessas habilidades neste período, os estudantes contam com projetos especiais como a Academia Sherlock, que é uma metodologia ativa que trabalha o estudo de casos; e o Laboratório de Soluções, que os ensina a desenvolver soluções para demandas da sociedade em parceria com os professores. O Clube de Debates é mais um projeto especial para fortalecer as habilidades do estudante do 9º ano, para que eles possam trabalhar a oratória e retórica. Além disso, há todo um acompanhamento de forma individualizada das expectativas, potencialidades e fragilidades desses estudantes por meio da Orientação Educacional, que incentiva um crescimento deles como um todo, tanto no aspecto emocional como no acadêmico. As fronteiras se ampliam no 9º ano Nesta fase, os estudantes começam a perceber que as decisões e escolhas para a sua vida são muito mais suas do que da família, é uma fase de começar a sair do casulo. É claro que a parceria com seus pais e responsáveis é fundamental, mas são eles que vão começar a refletir sobre as próprias carreiras no futuro. Essa nova fase de reflexão vai colocá-lo diante de algumas decisões sobre onde estudar, morar fora da casa dos pais no período da universidade ou até mudar de país no período da graduação universitária. No Planck, no 9º ano, os estudantes são apresentados ao PGG (Planck Global Guidance), que é um programa exclusivo de consultoria do Colégio que vai prepará-los durante os 3 anos do Ensino Médio para processos seletivos em universidades do mundo inteiro. Conhecer esse programa no 9º ano já começa a despertar no estudante a possibilidade de realizar esse sonho de estudar fora do país. O programa vai preparar os estudantes para exames de proficiência, aplicações em universidades, agendamento de visitas e outras atividades que vão permitir ao estudante conhecer o perfil de cada instituição, para promover uma escolha consciente e bem embasada. Todo esse processo incentiva a autonomia e autoconhecimento dos estudantes, com apoio também de uma college counselor, que vai orientá-los nesta busca. Preparo do estudante no Núcleo Planck Internacional Visando já oportunizar experiências mais globais aos estudantes, o Núcleo Planck Internacional proporciona aos estudantes um melhor preparo em idiomas já no Ensino Fundamental Anos Finais, com aulas semanais dentro da grade curricular e aulas de espanhol, francês e alemão no contraturno das aulas. Já no Ensino Médio, para as aulas de inglês do PEC (Planck English Course), os estudantes aprendem também a cultura e desenvolvem habilidade de compreensão escrita no idioma e de discussões mais aprofundadas de obras literárias. Esse preparo no idioma também é um passo a mais para quem quer participar do PGG. Conclusão O Colégio Planck oferece um projeto integral de desenvolvimento emocional e alta performance acadêmica que permite que os estudantes do 9º ano aprofundem áreas de seu conhecimento e também potencializem outros tipos de conhecimentos que já fazem parte de sua bagagem pessoal. Os estudantes do 9º ano serão levados à autogestão, compartilhamento e responsabilidade, além de estabelecer uma parceria íntima com seus educadores e demais membros da equipe pedagógica do time Planck.

O estudante do 9º ano é preparado para um passo de mais maturidade

16 de julho de 2021

O 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais é uma época de mudanças para os estudantes, quando estão a um passo de ultrapassar a fronteira

Leia mais »

As redações têm um peso importante dentro das avaliações dos processos seletivos das universidades. Assim, quando o estudante tem um texto bem organizado, claro e bem redigido está a um passo de conseguir uma boa pontuação. No Colégio Planck, os estudantes fazem redações semanais visando atender aos requisitos de todos os exames vestibulares. Neste texto, conheça mais sobre esse processo. Objetivo do Projeto de Redação do Colégio Planck Com base na importância da redação para os vestibulares, o Colégio Planck criou o Projeto Planck de Redação Semanal, no qual o objetivo do projeto é formar escritores conscientes, críticos e capazes de produzir textos de quaisquer gêneros. Para isso, os estudantes recebem orientações para nortearem a produção de sua redação, com a finalidade de conseguir notas máximas. De acordo com a cartilha de correção do Enem 2020, os candidatos são avaliados em cinco competências, cada uma vale 200 pontos: 1- Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa; 2- Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa; 3- Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista; 4- Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação; 5- Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos. Todas as competências são parte da grade de correção do Colégio e são retomadas nas aulas. Os estudantes são conduzidos a cada nova proposta de redação a refletirem sobre as questões sociais e a opinarem sobre possíveis soluções e melhorias para a sociedade, por meio das propostas de intervenção apresentadas. O resultado do Colégio Planck no ENEM 2020 foi muito expressivo, notas acima de 900 e algumas muito próximas da perfeição cobrada pelo exame nacional, como 970 e 980, fruto de um projeto robusto e bem estruturado com muito empenho e dedicação por parte de nossos estudantes e equipe pedagógica. Para obter esses resultados, o Colégio oferece aos estudantes aulas semanais, plantões de dúvidas exclusivos e uma correção personalizada, por meio da Plataforma Pontue, que é um recurso tecnológico que agiliza a correção dos textos. Além disso, o Colégio também incentiva que o estudante amplie o seu repertório cultural, o que vai tornar os seus textos mais ricos. Assim, ele terá a facilidade de inserir citações, analisar contextos e opinar de maneira mais natural, adequada e concisa sobre as situações propostas. Como a Pontue auxilia o estudante a ter uma redação melhor para os vestibulares? A plataforma Pontue oferece a cada estudante uma correção personalizada com recursos como áudio e vídeo. O corretor pontua as fragilidades e adequações narrando cada trecho do texto. Assim, o estudante tem a oportunidade de melhorar o seu desempenho a cada correção, checando onde ele errou e tendo a possibilidade de reescrever o seu texto com as possibilidades trazidas pelo corretor. Qual a diferença das redações entre os diversos vestibulares? Cada vestibular tem a liberdade de escolher quais serão os tipos de redações que cobrarão em seu processo seletivo. O mais comum é o gênero de dissertação/argumentação, cobrado em vestibulares como Unesp, Fuvest, Enem, ITA, AFA, Mackenzie e PUC-SP, por exemplo. A Unicamp oferece em sua proposta de redação opção de dois gêneros, para que o candidato escolha o que achar mais adequado e confortável para escrever. Vestibulares do sul do país como UFPR, UEL, UFSC optam por solicitar a redação em pequenos textos que variam de 4 a 5 tipos diferentes. Características de uma redação de alto desempenho Os textos precisam seguir alguns critérios, definidos pelas grades de cada vestibular. Elementos como domínio da norma culta, adequação ao tema proposto, coesão, coerência, grafia correta das palavras e texto fluido são características que precisam constar em todas as produções. A criatividade também é uma característica que define um texto que atingirá um alto desempenho. Conselhos para superar as dificuldades em redação Escrever dá trabalho, é necessário um treino intenso, semana após semana. O objetivo das atividades de redação é levar o estudante a pensar: "Como vou apresentar essas ideias no meu texto usando as minhas próprias palavras dentro dos limites solicitados pela proposta de redação?" Nesse aspecto, esse treino da escrita é fundamental. Conheça algumas dicas importantes para ter melhores resultados: Dica 1 Não espere ter inspiração para escrever ou simpatia pelo tema proposto. Aproveite para treinar sempre. Dica 2 Evite a procrastinação! Estabeleça um horário em sua agenda semanal para se dedicar à escrita e, toda semana, no horário estabelecido, sente-se e comece a desenvolver o texto. Aos poucos, semana após semana, sua produção textual apresentará progressos. Dica 3 Ao concluir o texto, não faça a entrega de imediato, se programe para escrever o texto e deixar que ele “descanse”, um ou dois dias, dessa maneira você terá tempo para reestruturar as ideias e conseguir enxergar erros e possíveis melhorias. Dica 4 Frequente os plantões de redação. Dica 5 Retorne sempre à plataforma Pontue, após a prazo de correção e verifique onde errou, ouça as dicas dos corretores e reescreva o seu texto. Dica 6 Fique ligado nas competências exigidas para as redações do ENEM e demais vestibulares que for prestar, com muita atenção nas regras gramaticais. Dica 7 Leia muito e mantenha-se atualizado para ter um bom repertório para produzir um bom texto com boa escrita e informações corretas. Para isso, acompanhe telejornais, sites de notícias, revistas especializadas e podcasts, que abordam acontecimentos do país e do mundo. Também faça a leitura de obras literárias que vão dar uma boa base para um texto mais rico. Conclusão Com bastante dedicação, esforço e empenho, o estudante desenvolverá a habilidade da escrita e os seus textos fluirão com mais rapidez, clareza e objetividade. Esses são passos importantes para uma redação nota 1.000.

Redação nota 1000: 7 dicas importantes

6 de julho de 2021

As redações têm um peso importante dentro das avaliações dos processos seletivos das universidades. Assim, quando o estudante tem um texto bem organizado, claro e

Leia mais »

Quem tem filhos adolescentes pode perceber que, às vezes, eles têm comportamentos maduros e admiráveis do ponto de vista adulto, e em outros momentos condutas bastante imaturas, impulsivas e até ilógicas. Por que acontece essa alternância de comportamento? Para saber a resposta é preciso entender como funciona o cérebro de um adolescente. Leia mais neste texto. Cérebro adolescente ainda está em desenvolvimento O cérebro de uma criança tem um desenvolvimento muito grande na primeira infância. Esse crescimento começa na gestação, é bastante rápido entre os 3 e 5 anos, e até os 6 anos, já tem cerca de 95% do tamanho do cérebro de um adulto. Até os 9 anos, todos os blocos de construção cerebral estão presentes. Porém, esse desenvolvimento e remodelação continuam no período da adolescência e a maturidade cerebral só vai ocorrer por volta dos 25 anos. Todas as mudanças vão depender das mudanças hormonais, experiências e idade. Na fase da adolescência, o que impera ainda são os conteúdos presentes no sistema límbico, que fica na parte de trás do cérebro, que é importante para a memória (hipocampo) e está próxima da amígdala, que ajuda a produzir as emoções, impulsos, comportamento instintivo e até agressividade. Associada a um típico quadro de baixa dosagem de serotonina e dopamina no organismo, que são neurotransmissores responsáveis por gerar a sensação de bem-estar, os jovens podem apresentar um verdadeiro carrossel de emoções. E quais são essas ações que os estudantes podem ter nessa fase? Eles podem, por exemplo, tomar atitudes impulsivas, escolher atividades de alto risco e expressar suas emoções de forma bastante intensa. Durante a adolescência, isso ocorre porque o córtex pré-frontal ainda está sendo modelado. Essa é a área responsável pelas tomadas de decisão, autocontrole, pensamento crítico, atenção, planejamento, controle de emoções, avaliação das consequências dos impulsos e dos riscos, desenvolvimento da empatia e capacidade de resolução de problemas. Por isso, os adolescentes manifestam comportamentos alternados, porque enquanto contam com o material já presente no sistema límbico, vão adquirindo também bagagem para agir de acordo com o conteúdo que vão acrescentado ao seu córtex pré-frontal, que está em pleno desenvolvimento. Como ajudar o seu filho a construir um cérebro mais saudável? Não adianta apenas entender como funciona o cérebro de um adolescente, é preciso ajudá-lo. A evolução cerebral também será afetada pelo ambiente onde ele está, por isso, é importante que a família e colégio saibam apresentar vivências saudáveis para que eles tenham um desenvolvimento positivo. Oferecer atividades e ajudar no desenvolvimento de suas habilidades vão influenciar fortemente no que eles sentem, pensam e na forma como agem no momento presente e como vão se comportar no futuro. Essa é uma oportunidade de "programar'' o cérebro de forma saudável. Por esse motivo, é importante pensar nas experiências e atividades que serão úteis ao processo, como estudar idiomas, praticar esportes, investir no aprendizado musical e até mesmo jogar videogames. Além disso, os exemplos de condutas de pais, professores e toda a equipe pedagógica também podem deixar heranças no desenvolvimento cerebral de um estudante. Busca por estímulos constantes Ajudar os adolescentes a desenvolver a organização é muito importante, porque, nesta fase, essa não é uma prioridade para eles. Na adolescência, eles buscam novidades e aventuras, porque os cérebros deles ainda buscam constantemente por estímulos e novidades. Essa explicação também ajuda a entender por que eles não desgrudam dos smartphones. Essas ferramentas tecnológicas oferecem uma grande estimulação cerebral, com as redes sociais, jogos e bate-papos. Mas, como o córtex pré-frontal ainda está em desenvolvimento, eles não sabem -- e nem querem saber-- a hora de parar de desgrudar os olhos das telas. São os adultos que vão dar essas medidas e acrescentar essas informações ao córtex pré-frontal dos adolescentes que, de acordo com o tempo, vão absorver esses ensinamentos sobre ser mais sensato e produtivo em cada atividade praticada. Além disso, outro ponto importante do desenvolvimento cerebral dos adolescentes é que essa é uma fase de cortar alguns laços, por isso, muitas vezes, os adolescentes se mostram mais distantes com os pais. No entanto, neste momento, pais e também educadores precisam ter muito cuidado e atenção, porque um adolescente que está distante, isolado e apresentando baixo rendimento escolar pode estar manifestando quadros depressivos. Por isso, a observação, carinho e diálogo é sempre a medida mais eficaz. Atividades que ajudam no desenvolvimento cerebral É preciso entender esse desenvolvimento do córtex pré-frontal e estimular conexões cerebrais positivas, por exemplo: No Colégio Fazer os estudantes entenderem as consequências e os cursos que uma determinada ação poderá tomar; Estimular os riscos calculados, que os auxiliem a ter mais autonomia e independência sem medo das tentativas; Promover as habilidades de pensamento; Encorajar o comportamento positivo; Ajudar os adolescentes na prática de habilidades socioemocionais, como encontrar formas de controlar as emoções e expressá-las de forma criativa, sem agressividade. Em casa É preciso estimular rotinas que os ajudem a ter estrutura e organização, como estipular horários para estudar, se alimentar, se divertir e dormir; Pais devem impor limites, mas também saber flexibilizar quando a situação permitir; Elogiar as conquistas dos filhos; Estimular que os filhos pratiquem atividades físicas, que podem, inclusive, produzir um aumento nos níveis de dopamina serotonina e até evitar quadros depressivos; Ser um exemplo positivo de conduta, que demonstre a importância da maturidade cerebral para os processos da vida. Método pedagógico do Colégio Planck O Colégio Planck estimula conexões cerebrais positivas em seus estudantes com uma metodologia baseada em projetos e no desenvolvimento das habilidades socioemocionais. No Colégio, toda equipe pedagógica entende que essas mudanças neurais são necessárias e muito importantes no desenvolvimento de cada estudante. Por isso, todos estão dispostos a ajudá-los a atravessar esse período de forma mais tranquila e saudável. No Planck, os estudantes são desenvolvidos para ser protagonistas e encontrar suas características especiais, que os fazem únicos e importantes para toda a sociedade. Para isso, além da grade curricular, proporciona experiências que ampliam a bagagem cognitiva, pessoal e cultural dos seus estudantes, com aulas eletivas e diversas atividades extracurriculares que os estimulem ao alto desempenho, mas também a se tornar pessoas diferenciadas no mundo em que vivem, que sejam éticas, relevantes, competentes, autônomas e globais.

Neurociência: como funciona o cérebro de um adolescente?

5 de julho de 2021

Quem tem filhos adolescentes pode perceber que, às vezes, eles têm comportamentos maduros e admiráveis do ponto de vista adulto, e em outros momentos condutas

Leia mais »

Guia Planck – Dia Mundial do Rock – 41ª Edição

2 de julho de 2021

No mês de Julho, além das férias comemoramos também o Dia Mundial do Rock, no dia 13 de julho. Para esta data, preparamos uma edição

Leia mais »

Conheça o Projeto de Acompanhamento Individual de Desempenho Acadêmico – PAIDA

2 de julho de 2021

O processo de aprendizagem varia de acordo com as características de cada estudante, isto é, somos indivíduos únicos, temos facilidade em alguns assuntos enquanto outros

Leia mais »

Os estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais do Colégio Planck desenvolvem a autonomia com a aprendizagem baseada em projetos. Veja neste texto como a equipe da coordenação pedagógica, professores e orientação educacional trabalham a eficiência na absorção de conteúdos de aprendizagem por meio dessa metodologia. O que é a aprendizagem baseada em projetos? A aprendizagem baseada em projetos, que faz parte de uma estratégia de ensino e aprendizagem do século XXI, é um dos eixos pedagógicos desenvolvidos no Colégio Planck. Os outros três são: aprendizagem colaborativa, currículo pautado no desenvolvimento da aprendizagem socioemocional e equidade. A aprendizagem baseada em projetos vai envolver os estudantes com tarefas e desafios para a resolução de um problema que esteja ligado ao mundo real. Esse é um processo sempre muito dinâmico e com experiências muito inovadoras que vão atraí-los para os temas propostos pela equipe pedagógica. Para isso, eles vão explorar diversos tópicos para planejar e selecionar dados para os seus projetos, por meio de pesquisas, elaboração de hipóteses, busca por recursos e realizar a aplicação prática sobre cada temática. Nesta busca por soluções, os estudantes vão usar seus sentidos, raciocinar e tirar conclusões para descobrir novas ideias e conceitos para entender o problema de forma cada vez mais profunda. Para a realização destes projetos, entram conhecimentos dos múltiplos componentes curriculares, que envolvem as disciplinas de geografia, história, matemática e ciências. Como a autonomia é um dos aspectos desenvolvidos dentro da aprendizagem baseada em projetos, os estudantes assumem responsabilidades, se arriscam e até cometem erros para entender qual será a melhor solução para cada caso. Cometer erros é um aprendizado muito positivo para o processo porque vai ampliar as diferentes maneiras de encontrar a solução de um problema, e desenvolver nos estudantes habilidades socioemocionais, como resiliência e persistência por meio de tentativa e erro. Dentro do quesito protagonismo e autonomia, cada integrante desempenha papéis específicos (líder, relator e organizador), mas também são responsáveis igualmente pelas discussões, criação e desenvolvimento de produtos pertinentes ao projeto. Porém, o desenvolvimento dessa autonomia será em etapas, vai depender da faixa etária e também das experiências do próprio estudante. Será uma verdadeira construção de significados e aprendizagem duradoura. Quais habilidades socioemocionais são estimuladas com os projetos? O desenvolvimento das habilidades socioemocionais caminha junto com qualquer iniciativa do Colégio Planck. Com a aprendizagem baseada em projetos, os estudantes têm inúmeras oportunidades de desenvolver uma série de habilidades e competências cognitivas. Além das já citadas, como resiliência e persistência, entre essas habilidades desenvolvidas neste processo, algumas ganham destaque como: Colaboração e o trabalho em grupo; Comunicação; Raciocínio lógico; Criatividade; Pensamento crítico; Tolerância a frustrações. Ao tentar seguidamente as novas soluções depois de um erro, os estudantes também são treinados a desenvolver esse controle do estresse e das emoções. No Colégio Planck, o erro é parte da jornada, porque o que importa mesmo é o processo, e não apenas o produto final. Projetos desenvolvidos no Ensino Fundamental Anos Finais A aprendizagem baseada em projetos vai trazer aos estudantes as questões reais e desafios que abrangem a sociedade moderna, e os estudantes serão apresentados de forma bastante profunda a cada assunto. São temáticas que envolvem os objetivos do desenvolvimento sustentável, demanda de produção de alimentos que seja suficiente para a população do planeta, novas práticas de agricultura, riscos ambientais e econômicos, alterações climáticas, agências, programas e fundos globais que envolvem cada tema, dados municipais, etc. Em 2021, para cada ano do Ensino Fundamental, foi definido um tema de projeto, todos eles baseados nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU : 6º ano: Cidades e Comunidades Sustentáveis 7º ano: Fome Zero e Agricultura Sustentável 8º ano: Indústria, Inovação e Infraestrutura 9º ano: Ação contra a Mudança Global do Clima Cidades e Comunidades Sustentáveis Para o 6º ano, o objetivo do projeto é encontrar meios para tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis. A questão central do projeto é: “É possível o governo municipal construir habitações populares que ofereçam soluções para o consumo de água e energia e ainda manter o preço acessível às famílias participantes do Programa Casa Joseense?” Fome Zero e Agricultura Sustentável O objetivo do projeto do 7º ano é encontrar soluções para acabar com a fome, a segurança alimentar e a melhoria da nutrição, além de promover uma agricultura sustentável. A questão central deste projeto é: “É possível desenvolver uma alimentação saudável e sustentável?” Indústria, inovação e Infraestrutura Para o 8º ano, o desafio é encontrar soluções para construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável, além de fomentar a inovação. A questão central do projeto é: “É possível manter uma produção aliada a atitudes sustentáveis?” Ação contra a mudança global do clima Já os estudantes do 9º ano devem encontrar soluções para adotar medidas urgentes para combater as alterações climáticas e os seus impactos. A questão central do projeto é: “Como criar uma cidade resiliente em relação aos diferentes cenários de mudança climática?” Produtos e prazos dos projetos Em todos esses projetos, os estudantes terão tempo ao longo do ano para estudar, pesquisar, avaliar e desenvolver um ou mais produtos que atendam aos objetivos e respondam à questão central de cada um deles. Para cada ano, a entrega de produto será diferente, por exemplo, no 6º ano, os estudantes devem fazer a construção de uma planta baixa; enquanto no 7º ano, o produto será um alimento que atenda à questão central do projeto, com todos os dados pertinentes à sua composição; já no 8º ano e 9º anos será a construção de uma maquete digital. É importante lembrar que o papel da família também é muito importante na aprendizagem baseada em projetos porque envolve apoiar e dar suporte aos estudantes nesta jornada. Ao final dela, eles terão muito mais conhecimento sobre o temas, opiniões bem formadas e até a oportunidade de desenvolver uma postura mais madura, que demonstra a importância e a responsabilidade que cada um deles pode ter dentro de uma sociedade na solução dos seus problemas sociais e econômicos.

Aprendizagem baseada em projetos para formar estudantes protagonistas

25 de junho de 2021

Os estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais do Colégio Planck desenvolvem a autonomia com a aprendizagem baseada em projetos. Veja neste texto como a equipe

Leia mais »

Desenvolver a criatividade em crianças e adolescentes tem sido fundamental nestes tempos nos quais a ordem é ter pensamento fora da caixa, flexibilidade mental para resolução de problemas e muita adaptabilidade. Veja neste post quais mecanismos podem ser utilizados para que os estudantes continuem a desenvolver continuamente esse pilar socioemocional. Toda criança nasce com criatividade? Uma das definições de criatividade aponta para as características de quem tem “inventividade, inteligência e talento, natos ou adquiridos, para criar, inventar, inovar, quer no campo artístico, quer no científico, esportivo, etc”. Outra explicação mais antiga (Torrance, 1965) aponta que "criatividade é o processo de tornar-se sensível a problemas, deficiências, lacunas no conhecimento, desarmonia; identificar a dificuldade, buscar soluções, formulando hipóteses a respeito das deficiências; testar e retestar estas hipóteses; e, finalmente, comunicar os resultados". Segundo um relatório do governo do Reino Unido sobre alfabetização, 98% das crianças entre 3 e 4 anos têm uma imensa capacidade de pensar de maneira não linear e de forma divergente dos outros, ou seja, criativa. Porém, à medida que o tempo passa, essa capacidade pode se perder, quando as crianças e adolescentes tentam se encaixar em padrões coletivos. No entanto, quando são estimulados continuamente à criatividade, conduzem suas próprias descobertas e se permitem identificar inúmeras possibilidades nas mais variadas questões acadêmicas e da vida. Neste cenário de mudanças rápidas e uso intenso da tecnologia, esse processo de fomento da criatividade passa a ser imprescindível para que os estudantes desenvolvam as mais diversas habilidades socioemocionais que serão importantes em seu futuro. Além disso, segundo um estudo de 2016 realizado com jovens adultos, exercitar a criatividade diariamente é uma iniciativa que está intimamente ligada à sensação de bem-estar. Criatividade começa a ser desenvolvida em casa Como se percebe pelo relatório do Reino Unido, praticamente toda criança nasce com criatividade, porém, são os processos da vida que podem promover uma perda dessa habilidade. Portanto, o primeiro ambiente que vai estimular a criatividade nas crianças é o próprio lar. As brincadeiras e jogos terão papel de destaque nesse processo de desenvolvimento da criatividade na infância, como os quebra-cabeças, desenhar e pintar, blocos de montar e massinhas, jogos de memória, cubo mágico, cartas e bolas, caça-tesouros, entre outros. Todas essas atividades estimulam o exercício do raciocínio, desenvolvem foco e concentração, dão noções espaciais e muitas dessas brincadeiras também estimulam a coordenação motora e equilíbrio. Ler para os filhos(as) também incentiva o interesse por esse hábito e os incentiva a serem criativos, porque vai aprimorar a imaginação e o desenvolvimento da interpretação, mas também será essencial no processo de alfabetização. Durante o isolamento social, inclusive, a leitura foi a principal atividade entre jovens e crianças que não incluiu o uso de telas. Segundo um outro relatório do Reino Unido sobre alfabetização, esteve entre as atividades consideradas uma das mais prazerosas por esse público. Foi nas páginas das aventuras, ficção e fantasia que encontraram alegria, prazer e refúgio para passar pelo período de confinamento, preservando a saúde mental e o bem-estar. Como os pais podem ajudar a desenvolver a criatividade? Para estimular a criatividade nos filhos(as), a família pode apresentar a eles formas de desenvolver a imaginação que é própria das crianças, oferecendo materiais que os incentive a criar e abraçar a cultura maker, como ferramentas e peças, além de ajudá-los a compartilhar suas ideias e promover a colaboração já em família. O ambiente em casa também deve ser estimulante, as crianças e adolescentes devem ser apresentados a lugares interessantes e novas culturas, que despertem a curiosidade pelo saber, e sejam impelidos a fazer perguntas sempre. Todo esse processo que começa em casa é parte fundamental do desenvolvimento cognitivo da criança, porém, também é um estímulo às diversas habilidades socioemocionais ao longo da vida. Como deve ser o estímulo da criatividade no Colégio? É certo que o potencial criativo começa na infância, mas também é exigido nos processos seletivos para o vestibular, no início de uma carreira e todo o desenvolvimento dela. Portanto, ser criativo atualmente não é uma característica apenas de artistas e inventores, essa habilidade é essencial para qualquer atividade profissional e nos aspectos da vida, por isso, vem sendo amplamente desenvolvida nas escolas que utilizam as práticas pedagógicas mais modernas, já adotadas em locais como o Reino Unido, Finlândia, Estados Unidos e Japão. Atualmente, cada vez mais, as profissões pedem que a criatividade seja uma dos componentes dos pré-requisitos do profissional, um dos exemplos, é a profissão programador, que utiliza um ambiente computacional para criar os mais variados programas, aplicativos e funcionalidades que vão ajudar a resolver problemas na vida de todas pessoas. Desenvolvimento do processo criativo Uma das formas de desenvolvimento do processo criativo nas escolas vai exigir alguns estágios, como: Ter a percepção do problema ou desafio a ser vencido; Observar e entender o desafio para criar um modelo mental; Passar a considerar ou enxergar a solução; Produzir essa solução em equipe por meio do que se conhece como tempestade de ideias. Com esses estágios, a escola vai estimular a criatividade porque torna o aprendizado desafiador, incentiva os estudantes à experimentação e promove o pensamento divergente. Além disso, outro aspecto importante é mostrar que os erros podem ser parte sim do processo criativo, além de incentivarem o desenvolvimento da resiliência. Aprender com esses erros é um processo positivo no desenvolvimento de uma mente criativa. Para tanto, os colégios podem oferecer materiais diversos e que abranjam diversas temáticas, como as ferramentas para escrita, experimentação científica (gincanas de conhecimento ou laboratório maker) ou de artes, como aulas de músicas, teatro ou artes plásticas. Recursos tecnológicos também são muito bem-vindos no processo de desenvolvimento criativo, como podcasts, criação de fluxogramas para visualização de pensamentos, fazer notas de voz, etc. Como o Planck trabalha a criatividade dos estudantes? A criatividade está dentro da Matriz Socioemocional do Colégio Planck, é uma das habilidades desenvolvidas não só nas aulas de aprendizagem socioemocional, mas também em vários processos e aspectos dentro do Colégio, como as aulas eletivas e o ambiente estimulante, que eleva a energia dos estudantes. No entanto, um ponto importante dentro do processo pedagógico do Colégio é que a criatividade esteja associada à capacidade de autonomia, execução e características únicas de cada estudante, que concede a ele pensamento divergente e importante dentro do processo coletivo. Outro aspecto que merece destaque é que a criatividade dos estudantes é estimulada no Colégio também ligada à persistência, que vai ajudá-los no desenvolvimento da resiliência, ampliando a sua capacidade de tolerar frustrações e estresses, exatamente como eles vão se deparar com os desafios ao longo da vida.

Como desenvolver a criatividade em crianças e adolescentes

14 de junho de 2021

Desenvolver a criatividade em crianças e adolescentes tem sido fundamental nestes tempos nos quais a ordem é ter pensamento fora da caixa, flexibilidade mental para

Leia mais »